يوم الخميس 30 سبتمبر هو يوم القميص البرتقالي. تم تحديد هذا اليوم، الذي احتُفل به لأول مرة في عام 2013، من قبل فيليس ويبستاد، إحدى الناجيات من المدارس الداخلية، لتكريم الأطفال الأصليين الذين أُخذوا من منازلهم ووُضعوا في نظام المدارس الداخلية. تم اختيار هذا التاريخ تزامنًا مع بداية العام الدراسي، حيث كان هذا هو الوقت الذي أُخذ فيه العديد من الأطفال.
شاركت فيليس ويبستاد قصتها الخاصة عن إرسالها إلى مدرسة داخلية في عام 1973 عندما كانت في السادسة من عمرها. كانت جدتها قد أهدتها قميصًا برتقاليًا لامعًا ومشرقًا لارتدائه في أول يوم لها في المدرسة. ولكن عندما وصلت إلى المدرسة، تم أخذ قميصها منها وقص شعرها. ولم ترتدي ذلك القميص مرة أخرى أبدًا:
"لطالما ذكرني اللون البرتقالي بذلك، وكيف أن مشاعري لم تكن مهمة، وكيف أن لا أحد كان يهتم، وكيف شعرت أنني لا أساوي شيئًا"، قالت فيليس بعد 40 عامًا.
يوفر يوم القميص البرتقالي فرصة لجميع الكنديين لإحياء ذكرى تجربة المدارس الداخلية، وللشهادة على رحلة الشفاء التي خاضها الناجون وعائلاتهم وتكريمها، والالتزام بالمصالحة.
تاريخ موجز للمدارس الداخلية في كندا
بدأ نظام المدارس الداخلية في ثمانينيات القرن التاسع عشر، وأغلقت آخر مدرسة داخلية أبوابها في عام 1996. وخلال هذه الفترة، تم انتزاع أكثر من 150 ألف طفل من السكان الأصليين من أسرهم ومجتمعاتهم وإرسالهم إلى مدارس داخلية تمولها الحكومة وتديرها الكنيسة. وفي ذروة عمل هذه المدارس في عام 1931، كان هناك 80 مدرسة داخلية في جميع أنحاء البلاد.
كان الهدف الأساسي من هذه المدارس هو تحويل الأطفال الأصليين ودمجهم في المجتمع الكندي "السائد" أو المتمركز حول أوروبا. تم إبعاد الأطفال عن منازلهم بناءً على افتراض أنهم سيتأقلمون بسهولة أكبر مع عادات "التيار السائد" إذا تم إبعادهم عن تأثير والديهم ومجتمعهم. نشأت هذه المدارس من العقلية الاستعمارية السائدة التي ترى أن القيم والثقافة الأوروبية الكندية متفوقة على القيم والثقافة الأصلية.
على الرغم من أنها كانت تسمى "مدارس" داخلية، إلا أن العديد من الناجين يقولون إنهم شعروا وكأنهم محتجزون في سجون عنيفة. عانى العديد من الأطفال من إساءات مروعة في هذه المدارس على أيدي أولئك الذين كانوا مسؤولين عن رعايتهم. كان الأطفال يُعاقبون بوحشية إذا تحدثوا بلغاتهم الأصلية أو مارسوا عاداتهم الأصلية. وإذا كتبوا رسائل إلى عائلاتهم، كانوا يُجبرون على الكتابة باللغة الإنجليزية التي لا تفهمها معظم العائلات. أدى ذلك إلى خلق فجوة بين الأطفال وعائلاتهم؛ يقول العديد من الناجين إن العودة إلى المنزل خلال الصيف كانت صعبة لأنهم شعروا أنهم لم يعودوا ينتمون إلى هناك.
كانت المدارس مكتظة وغير صحية، مما تسبب في إصابة العديد من الأطفال بأمراض خطيرة. توفي آلاف الأطفال بسبب الجدري والحصبة والإنفلونزا والسل، على الرغم من أن العدد الدقيق غير معروف.
على الرغم من إغلاق جميع المدارس الداخلية الآن، إلا أن آثارها لا تزال قائمة. فقد تسببت الصدمات التي تعرض لها العديد من الأطفال في تحديات في حياتهم كبالغين، مما أدى إلى آثار متتالية على الأجيال اللاحقة. يعاني السكان الأصليون من معدلات فقر وبطالة عالية، ونتائج سيئة على الصحة العقلية والبدنية، ومعدلات انتحار أعلى بشكل كبير. لم تعترف كندا إلا في العقود الأخيرة بمدى فداحة المعاملة التي تعرض لها الأطفال الأصليون في المدارس الداخلية: فقد شكل هذا النظام ظلمًا تاريخيًا وإبادة ثقافية.
مع الاعتراف بماضي كندا، من المهم أيضًا الاعتراف بالمرونة الهائلة للشعوب الأصلية. على الرغم من تعرضهم لعقود من الظلم، إلا أن الشعوب والثقافات الأصلية ما زالت قائمة. الناجون أقوياء وشجعان؛ وهم مصممون على التعافي والمضي قدمًا.
الحقيقة والمصالحة
تُعرَّف المصالحة بأنها إصلاح أو إعادة بناء علاقة كانت قد انقطعت. سعت لجنة الحقيقة والمصالحة الكندية إلى تسليط الضوء على الظروف التي كانت سائدة في المدارس الداخلية وإتاحة الفرصة للسكان الأصليين وغير الأصليين في كندا للعمل معاً من أجل بناء علاقة قائمة على الاحترام المتبادل.
في وقت سابق من هذا العام، تم تمرير تشريع يجعل يوم 30 سبتمبر عطلة فيدرالية: يوم الحقيقة والمصالحة الوطني هو يوم للاعتراف بالإرث المروع للمدارس الداخلية ومحاولة الإبادة الجماعية للشعوب الأصلية.
كيفية الاحتفال بيوم القميص البرتقالي
يتم تشجيع المشاركين في يوم القميص البرتقالي على الانخراط في محادثات هادفة حول نظام المدارس الداخلية وآثاره، وبناء جسور بينهم من أجل المصالحة، وتقدير الناجين، وتذكر أن كل طفل مهم.
استمعوا بانتباه إلى قصص الناجين وعائلاتهم، وتذكروا جميع الذين لم ينجوا. ضعوا في اعتباركم ما يلي:
1) تأمل هادئ
2) المشاركة في الفعاليات المجتمعية
3) ارتدِ اللون البرتقالي
4) وسّع وعيك
5) تعرف على المزيد عن قضايا السكان الأصليين في كندا في الماضي والحاضر
تدعوكم لجنة EDI التابعة لمنظمة Mind Forward إلى التضامن مع الناجين من خلال ارتداء قميص برتقالي يوم الخميس.
اتصل بخط الأزمات الخاص بالمدارس الداخلية للحصول على الدعم
خط أزمات المدارس الداخلية متاح على مدار 24 ساعة في اليوم لأي شخص يعاني من الألم أو الضيق نتيجة لتجربة الدراسة في مدرسة داخلية؛ اتصل على الرقم 1-866-925-4419.
اللغة مهمة
اللغة التي نستخدمها مهمة. وفقًا للدكتور لينك كيسلر، الأستاذ المشارك في دراسات الشعوب الأصلية والأقليات في جامعة كولومبيا البريطانية:
"تشكلت العلاقة التاريخية بين كندا وأول سكان هذه الأرض من خلال تاريخها الإمبراطوري والاستعماري. ونتيجة لذلك، لم يتم الاعتراف بهوية الشعوب الأصلية أو احترامها في الخطاب السائد لسنوات عديدة."
لا يمكن تجميع جميع الشعوب الأصلية والشعوب المحلية في جميع أنحاء العالم تحت مصطلح واحد هو "الشعوب الأصلية". غالبًا ما يستخدم هذا المصطلح مع العلم أن الشعوب الأصلية أو السكان الأصليين لا يتشاركون جميعًا نفس اللغة أو الثقافة أو النظرة إلى العالم.
يرجى الاطلاع على دليل لغة الشعوب الأصلية بجامعة كولومبيا البريطانية المرفق للتعرف على بعض المصطلحات ومعانيها، وفي الوقت نفسه زيادة وعيك وإظهار احترامك للمجتمعات المعقدة والمتنوعة للشعوب الأصلية.
يرجى ملاحظة أن المصطلحات تخضع للتغيير مع مرور الوقت. لا ينبغي اعتبار هذا الدليل وثيقة دائمة، بل وثيقة تكميلية لتعلمك بمرور الوقت.
